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重视校园欺凌现象,莫让“大雄”变“胖虎”

2018-09-13 来源:看中国百态  浏览:    关键词:大雄,胖虎,哆啦a梦

在经典漫画《哆啦A梦》中,总能看到胖虎和小夫追打、嘲笑大雄的情景,“哆啦A梦,救我!”这句台词无数次从他嘴里哭喊出来,然后哆啦A梦便从万能口袋拿出法宝替他解围。

长大后才知道原来他们欺负大雄的行为叫作“校园欺凌”。

现实生活里,胖虎、小夫和大雄无所不在,在你我看不见的角落,日日上演相同的戏码,然而那些“大雄们”身边却没有排除万难的哆啦A梦,只能默默忍受,直到有一天他们也变成了胖虎,恶性循环,欺凌永不停息。

除了肢体欺凌之外,如排挤、嘲笑、威胁等言语和关系欺凌,在成人眼中仅是玩笑话,对孩子而言是一种肉眼看不见的伤害。

比如形容一个女生的外表为男仔头、只有背影还可以,让那女孩很不开心。

长期积累将形成一种精神虐待,就很严重了,她会无时无刻回想起被人当众奚落的情景。

除非她当下立刻勇敢还击,受伤的程度会降到很低。

莫让“大雄”变“胖虎”心理治疗师指出,每个孩子并非天生的欺凌者。

首先是家庭背景,欺凌者本身就遭受到很多生理压迫,尤其是儿童时期,在没有反抗余地下吸纳很多压力和不满。

等到他有能力反抗,某天有件事触发到他,比如有同学激怒他,他出手打倒对方而产生一种快感。

为继续追寻这种快感,藉由施展暴力宣泄不满,于是渐渐变成别人眼中的“欺凌者”。

家庭暴力不单指肢体上,还有语言暴力,加上可能在网络上遭辱骂,这些压力日积月累,总有爆发出来的时候。

他们也许曾向大人发出求救信号,最终发现大人根本不当一回事,只好自行解决问题。

这些孩子可能会想过向教师倾诉,自己被欺负、有很多不满,可教师只是听听就算,安慰几句,那他的问题没有解决,他还是很痛苦,无法忍受了,怎么办?若他正好在家庭暴力环境下生长,又或者在媒体上接触到暴力的元素,他会模仿这个方式,找一个比他弱小的人试试,第一次成功以后,他感觉舒畅了,就养成一个受害者的角色,成为一个欺凌者。

结果,“大雄”变成了“胖虎”。

孩子在面临欺凌时,一般会有三种反应:一是默默忍受直到长大、二是将不满情绪以暴力方法发泄出来、三是通过心理师,接受艺术治疗等方法抒发情绪。

欺凌者的家庭多是采用放任式教育,物质生活丰富,父母忙于工作,没有给孩子建立价值观和关心。

家长因为孩子欺凌的行为担忧是不可取,那会助长孩子的欲望,应该要调整亲子沟通、生活素质、家庭结构,而并非只是单纯地带孩子见心理师。

还有那种要风得风,要雨得雨的孩子,当他遇上不顺从他的同学时,就会想教训对方,很多欺凌事件就从这种因素开始。

每个人均可能成为受害者,家长应该多与孩子沟通、闲聊、多谈心事,不要等到他们表现异样才追根究底。

若孩子告诉你说不小心打了人,也不要在当下责备,而是趁机通过说故事的方式告诉他,被打的人多伤心,打人者下场会怎样,切勿直接提到他如何如何,以让孩子有勇气向父母或教师提起。

家长应告诉孩子,在看到别人欺凌时,要向大人求助,应以同理心助人。

但现在一些校方为了学校名声,选择息事宁人,将丑闻扫入地毯下。

校方和欺凌者父母会摆平班上的学生以及教师,统一口径,抹去所有痕迹,就当欺凌的事件从未存在过。

但是,对于被欺凌的学生而言,这无疑是二次伤害,求助无门之余,还被迫背上子虚乌有的撒谎罪名。

当大人做了最坏的榜样,试问孩子的价值观、社会观和世界观如何能不被扭曲?在欺凌事件里,一共有三个角色:胖虎(欺凌者)、大雄(被欺凌者)以及小夫(围观者)。

“小夫们”是见证者,有时候是帮凶,亦会是受害者。

他们当中有人为免被欺负,会加入欺凌的阵营,又或者只是冷眼旁观,噤声不语。

家长应告诉孩子,在看到欺凌时,要向大人求助,应以同理心助人。

r父母一起和孩子想办法解决,孩子能从中成长,能学会保护自己。

自扫门前雪,莫管他人瓦上霜,总有一天雪霜总会落到自己头上。

如果漠视欺凌事件,欺凌者以后还是欺凌者,因为他通过这样的方式达到自己的目的,就认为这是对的方法,价值观完全偏差。

心理学的学术报道里显示,欺凌者行为不被纠正的话,成长后的犯罪几率高达80%,小至偷抢拐骗,大至肢体伤害,且大多只能从事偏门工作。

孩子的人格是在7岁之前塑造的,需在这段时间及时纠正行为偏差,建立正确的价值观。

而被欺凌的孩子自我认知的价值很低,无论是学业、事业、人生观、婚姻等各方面非常自卑,或另一个极端是令他们性格扭曲,转变成欺凌者。

重视、解决校园欺凌的问题,无疑是将罪恶掐灭在萌芽期。

尽管我们没有百宝袋,关注和协助被欺凌者走出困境,也能做每个孩子的哆啦A梦,还孩子们一个平静安全的校园。

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